GESTION EDUCATIVA (EBASICA/RELIGION/2006
TEMATICA "LIDERAZGO"
ACTIVIDADES:
ANALIZAR EL TEXTO REFERIDO.
- RELEVAR DE LAS EXPERIENCIAS DE LA PRACTICA UNA SITUACION PARA CADA UNO DE LOS ESTILOS DE LIDERAZGO PLANTEADOS POR EL AUTOR. CABE SEÑALAR QUE EL LIDERAZGO SE ENTIENDE A TODO NIVEL, INSTITUCION Y AULA. EQUIPO DIRECTIVO Y PROFESOR DE AULA.
- LAS SITUACIONES DEBEN SER ENTREGADAS EN UN INFORME ESCRITO.
DOCUMENTOS:
http://www.unap.cl/~jsalgado/subir/lider-goleman.doc
TEMATICA: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ANALISIS TEMATICA "EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL" PARA ELLO DEBES BAJAR EL DOCUMENTO SITUADO EN LA DIRECCION SIGUIENTE Y COMENZAR SU LECTURA Y ANALISIS.
http://www.unap.cl/~jsalgado/subir/ELPEILAVINDELSOLAR.doc
NOTICIAS..NEWS..ANUNCIOS...NOVEDADES
¡¡¡¡¡ATENCION!!!!!
les invito cordialmente a participar en Jornada de Actualización Académica para Egresados de Pedagogías, a su vez les solicito que difundan la actividad entre sus excompañeros, mayores informaciones en:
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nota 2 sobre pei=40%
nota 3 sobre liderazgo= 30%
SESION DEL MIERCOLES 14 DE DICIEMBRE
TEMATICA "LIDERAZGO"
ANALISIS DEL TEXTO UBICADO EN
ACTIVIDADES:
ANALIZAR EL TEXTO REFERIDO.
RELEVAR DE LAS EXPERIENCIAS DE LA PRACTICA UNA SITUACION PARA CADA UNO DE LOS ESTILOS DE LIDERAZGO PLANTEADOS POR EL AUTOR. CABE SEÑALAR QUE EL LIDERAZGO SE ENTIENDE A TODO NIVEL, INSTITUCION Y AULA. EQUIPO DIRECTIVO Y PROFESOR DE AULA.
LAS SITUACIONES DEBEN SER ENTREGADAS POR ESCRITO Y SE SELECCIONARA ALGUNAS DE ELLAS PARA TRATARLAS EN LA CLASE.
SESION DEL MIERCOLES 30 NOVIEMBRE
INICIO DE ANALISIS TEMATICA "EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL" PARA ELLO DEBES BAJAR EL DOCUMENTO SITUADO EN LA DIRECCION SIGUIENTE Y COMENZAR SU LECTURA Y ANALISIS. ADEMAS SOLICITAREMOS A LOS COMPAÑEROS DEL GRUPO DE TESIS QUE ESTA TRABAJANDO EN EL TEMA EN EL COLEGIO UNIVERSITARIO, NOS HAGAN UNA PRESENTACION DEL MISMO EN LA SESION DEL MIERCOLES 7 DE DICIEMBRE, ASI ES QUE NOS VEMOS EL 7 DE DICIEMBRE CON EL TEXTO LEIDO Y ANALIZADO.
SESION DEL MIERCOLES 9 DE NOVIEMBRE
DEBO REPRESENTAR A LA UNIVERSIDAD EN REUNION EN EL MINEDUC POR LO CUAL NO ESTARE PRESENTE HASTA EL JUEVES 10, POR favor HACERME LLEGAR SUS TRABAJOS:
A) PREGUNTAS PARA DIRECTOR
B) ANALISIS DEL COLEGIO EN QUE REALIZAN SU PRACTICA A PARTIR DEL TEXTO CENTRO ESCOLAR.
C) ¿COMO EL PROYECTO LICEO PARA TODOS RESUELVE LOS CONFLICTOS Y NUDOS DE LA GESTION ESCOLAR?
SESION DEL MIERCOLES 2 DE NOVIEMBRE:
Ruego a UDS. hacer llegar sus trabajos (preguntas para entrevista a director y analisis del video Liceo Para Todos) por correo electrónico o impreso a Secretaria Cristina ya que no estare presente ese día.
Gracias
SESION DEL MIERCOLES 5 DE OCTUBRE
HOY estaremos dedicados al "Simposium sobre Educación de la voz para Educadores", sin embargo, para no perder el hilo conductor de nuestra asignatura y retomando las ideas planteadas en la sesion anterior (28 de septiembre) sobre la Escuela como Sistema y como Organizacion Social, les invito a que lean y analicen los documentos numeros 20 y 38 ubicados en :
http://www.unap.cl/~jsalgado/subir/CENTROESCOLAR.dochttp://www.unap.cl/~jsalgado/subir/sistema2.pptEstos nos servirán de base para el trabajoa desarrollar durante la sesion del proximo miercoles 12 de octubre.
SESION DEL MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE "CREATIVIDAD LA LLAVE MAESTRA".
INSTRUCCIONES: EN ESTA OPORTUNIDAD OBSERVAREMOS TRES SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA EN UN COLEGIO A TRAVES DE UN VIDEO.UNA VEZ REVISADOS LOS VIDEOS DEBERAN CONSTITUIR GRUPOS DE NOS MAS DE 3 PERSONAS QUIENES SE REUNIRAN Y RESPONDERAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿QUE FACTORES INCIDENTES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y DE LOS APRENDIZAJES IDENTIFICARON EN CADA UNA DE LAS TRES SITUACIONES?, NOMBRAR Y DESCRIBIR.
¿EN QUE TEORIAS IMPLICITAS PODRIA SITUAR A CADA UNO DE LOS (as) TRES PROFESORES (as) PROTAGONISTAS DE LAS SITUACIONES?EXPLIQUE.
DESCRIBA Y DESTAQUE LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS EN EL CASO DE "ROMEO Y JULIETA".
ANALICE LA POSTURA DE LOS PROFESORES PARA CAMBIAR, ¿COMO SURGE LA IDEA?, ¿CUAL ES SU COMPROMISO?.
PREPARAR UN INFORME ESCRITO Y ENVIAR AL PROFESOR POR CORREO ELECTRONICO A MAS TARDAR EL MARTES 27 DE SEPTIEMBRE AL CORREO jsalgado@unap.cl. ESTE INFORME SERA ANALIZADO EN SESION DEL MIERCOLES 28.
ESTRUCTURA DEL INFORME
PORTADA:título-integrantes-asignatura-profesor.
INTRODUCCION:de que trata el informe-antecedentes teóricos:Sociedad de la información y del conocimiento/Factores de Calidad de la Educación y de los Aprendizajes/Teorías Implícitas de los profesores sobre la Enseñanza.
DESARROLLO: RESPUESTA A PREGUNTAS
CONCLUSIONES: en base a las temáticas desarrolladas hasta ahora aplicadas a las situaciones observadas en video.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:citar por orden alfabético.
ESTE INFORME SERA EVALUADO Y CALIFICADO
PARA APOYAR SU INFORME CONSULTE LOS SIGUIENTES MATERIALES (puede usar otros para complementar)UBICADOS EN
http://www.salgadoanoni.cl/ sección pregrado-archivos:
"CALIDAD DE LA EDUCACION....CASI CANGREJOS" documento Nº 34.
"FACTORES DE CALIDAD DE LA EDUCACION" documento Nº 3.
"TEORIAS IMPLICITAS DE LOS PROFESORES" documento Nº56.
TEMATICAS DESARROLLADAS
CREENCIAS Y TEORIAS IMPLICITAS DE ENSEÑANZA
Hoy hemos realizado una actividad derivada de la primera sesión en que ante tres preguntas relevantes y luego de su resolución, hemos seleccionado la relacionada con las funciones del educador en la sociedad actual. Para ello, hemos respondido el inventario de teorías implícitas con el objeto de situarnos individualmente y a partir de allí poder plantearnos frente a esa consulta.Las teorías descritas son:
TRADICIONAL:Que pone énfasis en el papel del educador como especialista y autoridad preocupada por mantener la disciplina. la formación se concibe como transmisión de conocimientos, existiendo una separación importante entre la teoría y la práctica.
TECNOLOGICA:Concibe al docente como un técnico que ha de dominar determinadas destrezas. El profesorado suele estar preocupado por la planificación de su trabajo y por cumplir con lo previsto, con poco margen a la flexibilidad y al reconocimiento de la imprevisibilidad.
INTERPRETATIVA:Concibe a la enseñanza como una actividad compleja que se puede aprender a partir de la reflexión sobre la práctica. El docente se considera como un práctico reflexivo preocupado por trabajar democraticamente en el aula, considerando las opiniones del alumnado y trabajando en colaboración con otros colegas.
ACTIVA:Pone el énfasis en la importancia de la experimentación y de la acción del alumnado, con vistas a la consecución de los aprendizajes propuestos.
EMANCIPADORA:Concibe la formación como transformación de la realidad, compromiso con determinados valores y con la comunidad. Se considera la docencia como actividad política y se pretende hacer llegar al alumnado sus condicionantes éticos y la influencia de las ideologías, así como de los intereses económicos en la sociedad.
VAMOS A LA TAREA...........Si hemos concluido que estamos viviendo en la sociedad del conocimiento en la cual lo más relevante no es cuanta información tengamos a mano sino más bien que podemos hacer con ella, es decir, que problemas podemos resolver, que conocimiento podemos construir, entonces eso incide en los énfasis de la educación y por lo tanto también coincidimos en señalar que la educación de hoy debe estar preocupada más por los procesos que determinan los aprendizajes de calidad sin dejar de lado la enseñanza o las formas como se potencian esos procesos de aprendizaje.
En este marco y ya situadas (os) en alguna de las teorías sobre la enseñanza, la tarea apunta a reflexionar y tratar de responder si esa teoría o los postulados de la misma se relacionan con las demandas actuales de la sociedad, es decir, es posible responder a las demandas que la sociedad hace a la educación sólo desde la teoría de la enseñanza en que estoy situada (o)? o debo cambiar? o debo complementar?.....Puedes responder en la sección comments o bien a través de un correo electrónico a
jsalgado@unap.cl
